Örneklerle Raft Tekniği Nedir
RAFT Tekniği Nedir?
RAFT tekniği farklılaştırılmış öğretim tekniklerinden biridir. Bu teknik ile öğrencilerin farklı roller ile, farklı konular üzerinde farklı ürünler ortaya koymaları sağlanır. Adını rol (role), seyirci (audience), biçim (format) ve konu (topic) sözcüklerinin baş harflerinden alır. Bu teknikte öğretmen her bir alt alan için öğrencilere farklı rol, seyirci, biçim ve konu verir. Öğretmen RAFT etkinliği hazırlayacağı dersin konusuna uygun olarak bir RAFT tablosu hazırlar. Burada en önemli husus, öğretmenin öğrencilerini iyi tanıması ve hazırlayacağı RAFT tablosunda öğrencilerin farklılıklarına ve ilgi alanlarına uygun çeşitliliği olabildiğince sağlamasıdır.
Gelin ilk önce RAFT tablosunun temelde neler içermesi gerektiğine göz atalım.
| Rol | Seyirci | Biçim | Konu |
| Öğrencilerin dersin konusu ile ilişkili seçecekleri roller | Öğrencilerin seçtikleri rol ile hitap edecekleri kitle | Öğrencilerin rollerini nasıl aktaracakları, örn. öykü, şiir, poster, slogan, canlandırma, afiş, haber, bildiri, diyalog vs. | Dersin konusuna uygun olarak seçilen alt konular. |
Yukarıda yer alan tabloda görüldüğü gibi RAFT tablosunun temel bileşenleri öğrencilerin hangi rolde, kime, ne aracılığıyla ve hangi konuda üretim yapacaklarının belirlenmesidir. RAFT etkinliği bireysel ya da grup olarak yapılabilir; grup olarak yapılmasının tercih edilmesi durumunda öğretmen aynı RAFT kartını seçen öğrencilerin bir araya gelerek çalışmalarını teşvik edebilir. Öğretmen baştan öğrencilere seçenekleri okuyarak bir grup oluşturulması yoluyla da etkinliği gerçekleştirebilir.
RAFT Etkinliği:
- Öğrenciye ilgisine ya da düzeyine göre seçenekler sunması,
- Öğrencilerin aynı konu üzerinde farklı ürünler ortaya koyması,
- Öğrencilerin empati yapma ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirmesi,
- Sınıf içinde etkileşimi ve işbirliğini artırması,
nedenleri ile dersleri etkin kılan teknikler arasındadır.
Örnek RAFT Etkinlikleri
Örnek 1:
Ders: İngilizce
Konu: Future Perfect Tense
Düzey: B2 (Lise/Üniversite Hazırlık)
Etkinliğin hedefi: Öğrenciler “future perfect tense” ve “should” yapısını kullanarak çevre kirliliği konusunda ürünler ortaya koyar.
Durum: Bilinç mahallesi sahile yakın, ormanlık alanın içerisinde küçük bir mahalledir. Ancak mahallede çevre kirliliği günden güne artmaktadır. Çevre kirliliğine karşı önlem alınmazsa 5 yıl içerisinde olabilecekler tespit edilip çözüm üretilmelidir.
| RAFT Kartı | Rol | Seyirci | Biçim | Konu |
| 1 | Site sakinleri | Belediye görevlileri | Bildiri | Atıkların ayrıştırılmasının önemi |
| 2 | Belediye görevlileri | Site sakinleri | Hasar Raporu | Sokak ve denizlerin temiz tutulması |
| 3 | Kıyı işletmecileri | Site sakinleri | Canlandırma | Çevre ve kıyıların temizliği için iş birliği |
| 4 | Genç nüfus | Belediye görevlileri | Diyalog | Enerji tasarrufu önlemleri |
Yukarıda görülen örnekte, öğretmen öğrencilerin kartlardan birini seçmesini, aynı durumları seçen öğrencilerin gruplar halinde çalışıp ilgili rol, biçim ve konuda ilgili seyirciye hitap eden ürünü oluşturmalarını ister. Sınıf mevcuduna bağlı olarak öğrencilere hazırlanma süresi olarak 20 dakika, sunum için ise yaklaşık 20 dakika verilmesi önerilir.
Örnek 2
Ders: Fen Bilimleri
Konu: Vücudumuzdaki sistemlerin sağlığı
Düzey: 6. sınıf
Etkinliğin hedefi: Öğrenciler vücudumuzdaki sistemlerin sağlığı ve sağlıklı yaşam üzerine ürün ortaya koyarlar.
| RAFT Kartı | Rol | Seyirci | Biçim | Konu |
| 1 | Doktor | Video izleyicileri | Video sloganı | Düzenli hareket ve açık hava yürüyüşümün solunum sistemine olumlu etkisi |
| 2 | Sporcu | Okuyucular | Sosyal medya haberi | Düzenli egzersizlerin hareket ve dolaşım sistemine etkisi üzerine günlük rutin örneği |
| 3 | Diyetisyen | Hastalar | Reçete | Sindirim sistemi için faydalı yiyeceklerin yer aldığı beslenme reçetesi |
| 4 | Yeşilay Görevlisi | Seminere katılan seyirciler | Poster | Zararlı alışkanlıklardan uzak durmanın sağlık ve vücudun sistemleri üzerine etkisi |
Yukarıda görülen örnekte, öğretmen öğrencilerin kartlardan birini seçmesini, aynı durumları seçen öğrencilerin gruplar halinde çalışıp ilgili rol, biçim ve konuda ilgili seyirciye hitap eden ürünü oluşturmalarını ister. Bu örnekte yer alan RAFT etkinliği ünite sonunda bir tekrar ya da izleme etkinliği şeklinde uygulanabilir. Öğrencilerin öğrendiklerini kısaca özetleyerek olumlu davranışlara örnekler sunmaları sağlanabilir.
Yorumlar
Hiç yorum yazılmamış, ilk yorumu yazan siz olun!
